Educación Infantil 3-6 Años

INTELIGENCIA EMOCIONAL

EQUIPOS

ESPACIOS APRENDIZAJE

El segundo ciclo de Educación Infantil comprende de los 3 a los 6 años de edad.

Los alumnos se incorporarán en el año natural en el que cumplen los 3 años. .

El Colegio cuenta con dos unidades de cada curso en este segundo ciclo.

Los contenidos educativos de la Educación Infantil se organizan en áreas. Se abordan por medio de propuestas de aprendizaje con interés y significado para el alumnado.

Son las siguientes:

a) Crecimiento en armonía. e alternador

El área I, “Crecimiento en armonía”, se centra en el aspecto personal y social de los alumnos, atendiendo a su desarrollo físico-motor, la construcción de su propia identidad y autonomía, la adquisición de hábitos saludables y la gestión de sus emociones.

b) Descubrimiento y exploración del entorno.

El área II, “Descubrimiento y exploración del entorno”, pretende favorecer el proceso de observación y descubrimiento de los elementos físicos y naturales del medio en el que el alumnado habita, la adquisición de destrezas que ayuden a identificar y establecer relaciones lógicas entre los distintos elementos que forman parte de su entorno y el fomento de una actitud valiente y creativa en la resolución de retos y situaciones de aprendizaje que se propongan.

c) Comunicación y representación de la realidad.

El área III, “Comunicación y representación de la realidad”, se centra en desarrollar en el alumnado las capacidades que le permitan comunicarse a través de diferentes lenguajes y formas de expresión como medio para construir su imagen, representar la realidad y relacionarse con los demás.

a) Competencia en comunicación lingüística.

La Educación Infantil es una etapa educativa que se caracteriza por un amplio desarrollo evolutivo y, en especial, del lenguaje. Se avanza desde una etapa “prelingüística”, propia de los primeros meses de vida, en la que aparecen las primeras expresiones vocálicas, hasta los 6 años de edad, momento en el que el lenguaje básico está prácticamente completo.

b) Competencia plurilingüe.

En la Educación Infantil se producen los primeros contactos con otras lenguas distintas de la familiar.

c) Competencia matemática y competencia en ciencia y tecnología.

Una vez alcanzado el logro evolutivo de la “permanencia del objeto”, el niño inicia la conducta dirigida hacia un objetivo, inventa nuevas soluciones y llega a la lógica de las acciones. Estos avances abren la puerta a la posibilidad de plantear en la Educación Infantil actividades y situaciones de aprendizaje relacionadas con procesos de observación, manipulación, clasificación, seriación, conteo, planteamiento de ideas, inicio del razonamiento o explicación de algunos fenómenos del entorno natural más próximo, tareas que favorecen los comienzos del razonamiento lógico antes de los 6 años de edad y que contribuyen al desarrollo de destrezas relacionadas con las matemáticas, la ciencia y la tecnología.

d) Competencia digital.

En la Educación Infantil se inicia el proceso de alfabetización digital, y se acercan conocimientos y destrezas relacionados con la información, la comunicación y la tecnología que se acompañan del uso responsable de las herramientas digitales.

e) Competencia personal, social y de aprender a aprender.

La socialización es la relación entre el niño y el grupo en el que nace y, posteriormente, se desenvuelve. Esto comprende la puesta en marcha de procesos mentales, afectivos y conductuales. Los procesos mentales se refieren a la construcción de la sociedad o lo que es lo mismo, la adquisición de conceptos referidos a las personas o grupo, que van, en esta etapa, del reconocimiento de las personas, en los primeros meses, hasta el conocimiento de otros. Los procesos conductuales, que se refieren a la adquisición de conductas deseables, se aprenden a través de la observación, la imitación y el refuerzo positivo, e incluyen aprendizajes de hábitos sociales tales como escuchar, manejar los cubiertos o cuidar objetos domésticos, y el aprendizaje de habilidades sociales como saber escuchar, compartir, participar, convivir… Son, asimismo, relevantes en los conocimientos sociales los procesos afectivos (desarrollo del apego). Los sentimientos positivos asociados a las personas con las que el niño se relaciona, de bienestar, seguridad, placer, etc., garantizarán un apego seguro.

f) Competencia ciudadana.

La Educación Infantil inicia el desarrollo de esta competencia. La democracia se asentará en actitudes de libertad, respeto, equidad y convivencia. Se hace necesario tener en cuenta el desarrollo de este momento evolutivo, en el que los niños poseen recursos para realizar un recorrido “del yo” hacia la toma de conciencia del otro, y la capacidad de adoptar respuestas adecuadas a la vida social. Dichas actitudes se adquieren a través de la convivencia, el buen trato y las experiencias vividas.

g) Competencia creativa.

Una de las etapas en las que, por excelencia, se estimula la fantasía, la imaginación, o la curiosidad es la de Educación Infantil. La indagación y el emprendimiento ayudan y materializan oportunidades para la adquisición esta competencia.

El juego simbólico característico en estas edades permite plantear ideas, formular posibles soluciones y llevarlas a la práctica.

h) Competencia cultural.

Los diferentes lenguajes componen un sistema de signos que sirven para comunicar y expresar ideas y sentimientos, así como para tomar conciencia de la propia identidad. Los lenguajes musical, plástico, visual, de expresión corporal, entre otros, así como su manifestación artística, y su tratamiento en la Educación Infantil, resultan fundamentales para aproximarse, de manera secuencial, a las manifestaciones culturales del entorno.

La METODOLOGÍA empleada en el segundo ciclo de infantil es mixta: globalizada y por rincones. Los contenidos se organizan en unidades didácticas que invitan a aprender construyendo continua y progresivamente. Para ajustarnos a los distintos ritmos, realizamos actividades que permiten hacer agrupamientos diversos y trabajo cooperativo.

A través del JUEGO, se realizan múltiples aprendizajes, favoreciendo el desarrollo afectivo, social, cognitivo y lingüístico.

AUTONOMÍA: Progresiva adquisición de recursos para desenvolverse en las actividades cotidianas (aseo, control de esfínteres, alimentación, vestido, rutinas…) y resolver con éxito las posibles dificultades y retos. De esta manera se potencia la seguridad y confianza en sí mismo.

PROYECTO LINGÜÍSTICO que aborda la iniciación y el desarrollo de la lectura y la escritura.  Desarrollamos la capacidad para utilizar el lenguaje de manera efectiva para comunicarse, para hacerse comprender y ser comprendido.

Iniciamos a los alumnos en el desarrollo de las habilidades LÓGICO-MATEMÁTICAS a través de recursos y materiales manipulativos.

EDUCACIÓN MUSICAL Y PSICOMOTRICIDAD: Fomentamos sus capacidades expresivas y comunicativas, la coordinación, el equilibrio, el control psicomotor…

LENGUA EXTRANJERA: INGLÉS. Desde los tres años, cinco sesiones semanales, de las cuales una con auxiliar nativa.  Las clases se desarrollan íntegramente en inglés, potenciando la comprensión y expresión oral del alumno, de forma gradual, a través del aprendizaje de vocabulario, mensajes y expresiones que los niños ya conocen en su lengua materna. Especial importancia se da a la pronunciación. La metodología es muy activa: role plays, TPR (aprender haciendo), canciones…

EDUCACIÓN CENTRADA EN EL ALUMNO: Clima de seguridad y afecto. Educación para la convivencia. Respeto a la diversidad. Resolución de conflictos. Atención a las necesidades individuales. Inteligencia emocional.

Promovemos la PARTICIPACIÓN DE LAS FAMILIAS con diferentes actividades.

Apostamos por una FORMACIÓN CRISTIANA desde el primer día. No podría existir una formación integral si no se desarrollasen todas las capacidades inherentes al ser humano, entre las cuales se encuentra la capacidad transcendente.

Los padres recibirán tres boletines a lo largo del curso escolar, uno en cada trimestre.

Podrán entrevistarse con las profesoras de sus hijos siempre que lo deseen, previa petición de hora.

HORARIO:

  • Mañana de 9 a 12:30.
  • Tarde de 15 a 17.

Septiembre y junio: 9:00 a 12:30.

En septiembre y junio se puede solicitar el servicio “Ratito más” (de 15 a 16.30 h.)

DISTRIBUCIÓN DE LA JORNADA:

  • Mañana: Sesiones de 45 minutos, con un recreo de 10:30 a 11.
  • Comedor: a las 12:30
  • De 14 a 15 los niños de 3 años descansan en un aula y/o duermen la siesta.
  • Tarde: Sesiones de 45-60 minutos. Recreo de 15 min.

Se puede solicitar el servicio de custodia matinal desde las 7:45 h.

Uso de cookies

Este sitio web utiliza cookies para que usted tenga la mejor experiencia de usuario. Si continúa navegando está dando su consentimiento para la aceptación de las mencionadas cookies y la aceptación de nuestra política de cookies, pinche el enlace para mayor información.

ACEPTAR
Aviso de cookies