Educación Infantil 0-3 Años

INTELIGENCIA EMOCIONAL

DESARROLLO INTEGRAL

AUTONOMÍA PERSONAL

El Colegio cuenta, en este primer ciclo, con aulas de bebés (a partir de 5 meses), de 1 año y de 2 años.

En esta etapa se inicia el proceso de adquisición de las competencias clave para el aprendizaje permanente.

a) Competencia en comunicación lingüística.

La Educación Infantil es una etapa educativa que se caracteriza por un amplio desarrollo evolutivo y, en especial, del lenguaje. Se avanza desde una etapa “prelingüística”, propia de los primeros meses de vida, en la que aparecen las primeras expresiones vocálicas, hasta los 6 años de edad, momento en el que el lenguaje básico está prácticamente completo.

b) Competencia plurilingüe.

En la Educación Infantil se producen los primeros contactos con otras lenguas distintas de la familiar.

c) Competencia matemática y competencia en ciencia y tecnología.

Una vez alcanzado el logro evolutivo de la “permanencia del objeto”, el niño inicia la conducta dirigida hacia un objetivo, inventa nuevas soluciones y llega a la lógica de las acciones. Estos avances abren la puerta a la posibilidad de plantear en la Educación Infantil actividades y situaciones de aprendizaje relacionadas con procesos de observación, manipulación, clasificación, seriación, conteo, planteamiento de ideas, inicio del razonamiento o explicación de algunos fenómenos del entorno natural más próximo, tareas que favorecen los comienzos del razonamiento lógico antes de los 6 años de edad y que contribuyen al desarrollo de destrezas relacionadas con las matemáticas, la ciencia y la tecnología.

d) Competencia digital.

En la Educación Infantil se inicia el proceso de alfabetización digital, y se acercan conocimientos y destrezas relacionados con la información, la comunicación y la tecnología que se acompañan del uso responsable de las herramientas digitales.

e) Competencia personal, social y de aprender a aprender.

La socialización es la relación entre el niño y el grupo en el que nace y, posterior- mente, se desenvuelve. Esto comprende la puesta en marcha de procesos mentales, afectivos y conductuales. Los procesos mentales se refieren a la construcción de la sociedad o lo que es lo mismo, la adquisición de conceptos referidos a las personas o grupo, que van, en esta etapa, del reconocimiento de las personas, en los primeros meses, hasta el conocimiento de otros. Los procesos conductuales, que se refieren a la adquisición de conductas deseables, se aprenden a través de la observación, la imitación y el refuerzo positivo, e incluyen aprendizajes de hábitos sociales tales como escuchar, manejar los cubiertos o cuidar objetos domésticos, y el aprendizaje de habilidades sociales como saber escuchar, compartir, participar, convivir… Son, asimismo, relevantes en los conocimientos sociales los procesos afectivos (desarrollo del apego). Los sentimientos positivos asociados a las personas con las que el niño se relaciona, de bienestar, seguridad, placer, etc., garantizarán un apego seguro

f) Competencia ciudadana.

La Educación Infantil inicia el desarrollo de esta competencia. La democracia se asentará en actitudes de libertad, respeto, equidad y convivencia. Se hace necesario tener en cuenta el desarrollo de este momento evolutivo, en el que los niños poseen recursos para realizar un recorrido “del yo” hacia la toma de conciencia del otro, y la capacidad de adoptar respuestas adecuadas a la vida social. Dichas actitudes se adquieren a través de la convivencia, el buen trato y las experiencias vividas

g) Competencia creativa.

Una de las etapas en las que, por excelencia, se estimula la fantasía, la imaginación, o la curiosidad es la de Educación Infantil. La indagación y el emprendimiento ayudan y materializan oportunidades para la adquisición esta competencia.

El juego simbólico característico en estas edades permite plantear ideas, formular posibles soluciones y llevarlas a la práctica.

h) Competencia cultural.

Los diferentes lenguajes componen un sistema de signos que sirven para comunicar y expresar ideas y sentimientos, así como para tomar conciencia de la propia identidad. Los lenguajes musical, plástico, visual, de expresión corporal, entre otros, así como su manifestación artística, y su tratamiento en la Educación Infantil, resultan fundamentales para aproximarse, de manera secuencial, a las manifestaciones culturales del entorno.

  • METODOLOGÍA activa y participativa. Resolución pacífica de conflictos en situaciones cotidianas, favoreciendo la convivencia y el desarrollo social.
  • Aprendizaje a través del JUEGO.
  • RUTINAS: sirven para dar seguridad y equilibrio, ayudan a organizar el tiempo y estimulan la autonomía.
  • PROYECTO de carácter globalizado con diversos recursos educativos. Los alumnos aprenden a partir de la experimentación, la manipulación y la observación.
  • ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO: respeta las necesidades de los niños, combinando tiempos de actividad y tiempos de descanso.
  • PSICOMOTRICIDAD: con un material específico, buscamos lograr una mayor coordinación motriz.
  • INGLÉS: Aprendemos las rutinas y el vocabulario básico.
  • Promovemos la PARTICIPACIÓN DE LAS FAMILIAS
  • COMUNICACIÓN DIARIA.
  • Apostamos por una FORMACIÓN CRISTIANA desde el primer día.
  • PERIODO DE ADAPTACIÓN flexible.

Horario general: 9 a 17

Distribución de la jornada: La entrada general es a las 9 horas. El servicio de comedor empieza a las 12. El horario de recogida será de 12:00 a 12:30 para los alumnos que no coman en el Centro.

De 13 a 15 horas los niños duermen la siesta. Pueden ser recogidos a partir de esa hora y hasta la finalización de la jornada a las 17 horas.

Se puede solicitar el servicio de custodia matinal desde las 7:45 h.

Calendario escolar: el establecido con carácter general para todo el Centro.

Meses de funcionamiento: De septiembre a julio

La Comunidad de Madrid convoca cada año ayudas para la escolarización de los alumnos de estas edades.

https://www.comunidad.madrid/servicios/educacion/becas-educacion-infantil

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